亲子汉字课敬天爱人中国ldquo人

自然生命教育中的亲子中文课分为汉字课和古诗词课。

今天，我分享一篇曾经讲给5-8岁的孩子们听的汉字课。

“人”字是中国方块字中很重要的一个字，也是孩子在初识字时最先认识的字。所以在讲这个字时，我常常会非常小心，做好一些铺垫。所用的语言，也会非常小心。

尤其是有混龄孩子的时候，语言更要照顾到每个孩子的吸收能力。

主讲字：人

主讲故事：老子出生的故事、老子出关的故事

演化字体：甲骨文、篆体、现代体

字体体现及主要着讲点：

甲骨体：敬天爱人，端庄优雅，尊重他人，注重个人修养及品质的上古时期的人字“画”法。

篆体：“人”的古体几经演化，大约有十种写法，外形看很相似，但各个时期的字体呈现表达的意义却是“相去分毫，差之千里”，所以特别选取篆体做为第二演化体来给孩子们讲，一来为了让孩子们体悟：“人”字汉字演化到中期时，字意的差别。

二来让孩子们掌握“人”字在书法中常常会出现的篆体写法。

着讲时注意事项：

1.讲给5岁以下的小朋友时，我们的重点在“故事”上面：让孩子理解字的意蕴即可。

2.自然生命教育特别提倡写的部分在5岁（或者5岁半以后）再进行，并且以画画的形式，让孩子大撒把来写。就是让孩子自由自在的“画”，画成怎样，就是怎样。

3.尽量让孩子用彩色铅笔，或者蜡笔、蜡棒来画，不强迫孩子必须要画，更不强调孩子画得周正漂亮。对于6岁以上的孩子，可以直接用软笔来画。

4.对于已经认识这个字的孩子来说，重点放在让孩子感受字的内蕴和演变。

5.请用孩子听得懂的语言。

故事1：老子出生

在距今约多年前的古代，在现在河南周口鹿邑，有一户白姓人家，家中有个小女儿，聪明伶俐，勤劳能干。

有一天傍晚，小女儿正在家中看书，看到天边有一颗流星划过，落在自己家中李子林的位置，只看到一片红光在李园闪过，之后就静悄悄的。

小女儿很好奇，就放下书去李子园中，想看个究竟。

来到李园，天色已经微黑，却只见李园中有一株李树上，贸然结着一颗果子。李园中其他的果子早已经落了，而这一颗又大又圆，隐隐泛着天边的红霞的霞光，透亮亮的，看起来特别可口的样子。

小女儿忍不住摘下来吃了。

这一天晚上，小女儿做了一个梦，梦到一位老神仙说：姑娘，那颗李子已经化为一个小胎儿在你腹中，81年后你会生下他，这是一位奇人，烦劳你好生照顾。

醒来后，小女儿果真发现自己的肚子仿佛在动，她能够感觉到肚子里的小胎儿轻轻地吐泡泡，还时不时伸个懒腰，踢踢腿。

小女儿非常爱这个孩子，她每天吃好喝好，做做家事看看书，她非常喜欢吃李子，每年春天李子成熟，她都会亲自去摘熟透的李子吃。古时代的女子怀了宝宝之后，都非常注意养胎。常常足不出户，每天安心养神，为了让小胎儿平和的发育。这个小女儿呀，这一养就是几十年呢。她可真了不得，没有特别宁静的心的话，怎么能一下子安心在家里待81年呢？

后来小女儿的父母都过世了，父母离世前心疼女儿独自一人还要照顾未出世的孩子，就把家里的李园留给小女儿，好让她衣食无忧。

后来满81年的那一天，小女儿果真生下一个孩子，这小宝宝生下来就是白发白须，满脸皱纹，落地就会喊娘，满地跑着要洒扫浆洗，为娘亲做饭。

这时的娘亲早已经是个快要一百岁的人了，可是她一点也不显老，头发还是黑的，皮脸也还洁白光滑，看起来可是一点都不像岁的样子。

这个生下来的小宝宝长得特别快，几个月之后，身形已经是大人的样子，会读书，会写字，能砍柴能喂牛。

邻居亲戚们来看望母子俩人，有人问这个孩子叫什么名字呢？

母亲想起孩子是从李园来的，这些年也一直都爱吃李子，就说，这孩子叫李耳。

李耳字聃，因为生下来就已经81岁了，所以被后人称为“老子”。

故事二：老子出关

老子从小特别爱学习，家中的书读完了，母亲就送老子去拜当时有名的商容为师，跟着商容读书，学习为人立世之道。老子非常勤奋，天不亮就起床，读书练功，洒扫庭院，非常受人尊敬。

几年下来，商容感叹说：这个孩子我已经教不了了，我所学的，他都已经学会。

于是商容推荐老子去找当时的本元师傅学习。

本元师傅看到老子有礼有节，行为举止端庄清朗，就收了老子为徒，悉心教授他。

几年之后，本元师傅也认为老子为人立世的学问已经达到了一个高度，就推荐他到紫真大师那里学习。

紫真大师一直隐居多年，从不收徒弟，因看到老子气度不凡，就决定试试看。他先是每天给老子几段话，每天让老子品读。老子认真读着每一个字，非常有感悟。紫真大师又看到老子认真学习，对老师谦恭大方，处事有节有度，是个中正稳妥的人，就破例收了老子做弟子。

后来，紫真大师把自己祖辈以来的传世绝学倾囊相授于老子。老子的大道说，就是源起于紫真大师的教导。

老子从紫真大师那里学成之后，就到洛阳为官。他先是做“柱下史”，记录君王与臣子的对话言录，后来又成为“藏室史”，我们可以理解为像今天的国立图书馆的馆长。

身为藏室史的老子，更是有机会接触到世人都无法知道从未听说过的各种古典名藉，绝世奇书，他常常一夜不眠，吃住都在图书馆里，几年下来，把当时君王的藏书全部都看了一个遍，这时的老子，已经是世人眼中的“大家”，博学多识，为人端正，即使是君王王子，也对他恭敬有加。

后来当时的君王去世后，几位王子因为争夺王位而发起战乱。老子不喜欢争端，无论谁来找他，他都只以一位藏室史的身份，从不多言多语。

后来在王室争端中，有位王子因为担心其他与他争王位的人学习到奇书绝学，就带兵吏把王室的藏书院放火烧毁。

老子这时深深体会到，一个人纵使学习再多的绝学，倘若不知道在立世中修正自己的意念行为，善护自己的正心正念，那么终将是被物质掌控的奴隶，成为被杂念拿捏的魔鬼，更成为天下的罪人。

于是他辞官，只带一个小书童，骑一头青牛一路向西行。

当时函谷关的总领叫做尹喜，他曾是君王的大臣，因为不满朝堂上的人事杂乱是非纷争，而辞官在函谷关做一个小官。

尹喜为官正直，一天早上日出前，他看到东边远远一团紫气飘来，知道是有大喜事要来。他听说老子辞官从洛阳向西去，就猜想一定是老子要来。

尹喜每天都在关口的护城墙上等待，始终不见老子前来。他手下的将领和家仆来禀报说家中修新院子发现一块罕见的玉石。众人都认为这就是那件紫气东来的“大喜事”，而尹喜摇头继续等。

后来又有人来报，说尹喜的儿子在战场上打了胜仗。众人也认为这一定是那件紫气东来的“大喜事”，尹喜依旧摇头。

再有人来报，说尹喜的女婿经商赚了大钱购置了好田好宅，众人也认为这一定是那件紫气东来的“大喜事”，尹喜摇头，爬上护城墙继续等。

这一天清晨，只见一位白发白眉的老人骑着一头青牛，从东边走过来，尹喜仔细一瞧，只见这位老人头顶着淡淡的紫色雾气，他知道，这就是老子。

尹喜大喜过望，忙整理衣冠，洗净手脸，前去迎接老子。

老子在函谷关住了一个月，临走时，尹喜再三恳求，一定要老子为后人留下一些文字，好使后人警醒学习为人立世之正道。

老子就请尹喜代为记录，留下了让中国人代代为之自豪的《道德经》

如今，道德经是世界名书之一，也是被多国语言多次翻译依旧受欢迎的名书之一，传遍四海八方，很多国外的学者都纷纷深入学习《道德经》，世界各个国家，也都成立有“老子学院”，很多外国人也都在专门研究老子留给后人的学问。

字体着讲（示范，仅抛砖引玉，大家一定还有更好的方式，是发挥创造力的时候！）

关于字体讲解的部分，请大家一定注意，我们是为了讲给孩子听，并不是在做甲骨文考究，所以有时候，我们的讲解会为了让孩子理解，也许没有完全遵循字体的考究。

常常我会为孩子讲甲骨文的时候，会特别加上一句“有一部分人认为”，这样，让孩子明白，同一个字，理解是可以多种的，同时也包容其他的不同理解和解读。

提问：

请问孩子们：你觉得“人”和动物的区别是什么呢？

请孩子回答。

也许孩子会马上就回答，也许孩子不会回答，会去思考。也有可能孩子的回答是神马云游，不着边际。但是，没问题，对于孩子的回答不置评价，只做正面的肯定。

也请一定不要直接告诉孩子答案。

我们提出这个问题，目的在于：把孩子引向深入的思考，孩子在思考后，接下来会在生活中进行更多的观察和思考。切忌在这个时候给答案。答案在这时候给了，孩子也就懒了，不扫地没什么，不思考，就容易成为“被填鸭奴”，失去了生命力和精神气儿。

当然，我也没有标准答案。

甲骨体“人”：

我们看看甲骨体的人字，像不像是一个人谦恭向天地学习，向身边的人请教，互相问好的样子呢？

（这时可以示范给孩子古人收掌抱拳的礼仪）

在上古时期，人们发现天地之大，人在天地之间，即像一粒尘沙一样小；当人们行走天地间，互相之间应对得体恰守本份，所产生的威力和作用，又像是超越天地宇宙那样大，于是就把这种体悟和感觉画了出来，所以，我们看到的甲骨体的人字特别像一个人向天地行礼，向他人问好祝福的样子，当看到这个时期的字体时，就会收到一种刚柔并济的美感，这种美感，会滋养我们的身心。

后来“人”字代代相传，在某一个时期，有一部分人特别强调为人要“谦卑”，就特别强调人要“弯腰”，就把“人”字写成了弯腰伏身的样子，字形上非常漂亮，可是大家感受一下，是不是也失了一点对自己的尊重呢？

到了现代，现代人特别强调“快”“简”。于是现代人三下五除二，把这个“人”字写成了左一撇，右一捺的样子，省略了笔画上的弧线。

不过，当我们仔细感受这个字，还是能感受到笔画所传递给我们的那种身为人的英气。当我们仔细去感受这个字，也会感受到字体背后的思想，是超越这个字的直观感受的。因为虽然字被简化了，但只要我们的感受之心还在，只要我们心怀虔诚，就会发现上古时期老祖宗发明这个字时的思想，并没有被简化掉，也无法被简化掉。

在进行“汉字演化”的着讲和练习时，从头到尾下来，一堂课常常是超出60分钟的，这其中，所有的孩子都专注而认真，紧紧跟随老师的问题、故事或者讲授。

练习和品味时间：

自此，一堂课就可以告一段落了。

接下来可以请孩子画画这个汉字的各个字体，用彩铅、蜡棒或者是中华软笔均可。

观察回应时间：在孩子练习或者画画的时间里，请多多注意孩子在画什么，只观察而不评价。